分析《無機及分析化學(xué)》課程

關(guān)鍵詞:BOPPPS教學(xué)模式;高職;無機及分析化學(xué)

BOPPPS是起源于歐美的新型的教學(xué)模式，將整個教學(xué)分為導(dǎo)入、教學(xué)目標、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測、總結(jié)六部分，在教學(xué)設(shè)計上有其*優(yōu)勢;《無機及分析化學(xué)》課程定位為化工各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，存在知識點多、理論性強、教學(xué)資源相對單一的特點，作者將BOPPPS教學(xué)觀念應(yīng)用到《無機及分析化學(xué)》課程教學(xué)設(shè)計中，經(jīng)過嘗試，得到不錯的效果，推動了我?！稛o機及分析化學(xué)》課程改革進展。

利用BOPPPS模式改進教學(xué)的效果和思考

效果(1)知識的教授更加系統(tǒng)化;(2)學(xué)生參與度大幅度提高，課堂活躍度增加;(3)學(xué)生知識獲得感提高，提升教學(xué)效果。思考任何模式都應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際，合理應(yīng)用，切勿機械照搬效仿，否則達不到預(yù)期，事與愿違，應(yīng)該多種教學(xué)模式有效結(jié)合，取長補短，使教學(xué)效果-大化。

BOPPPS教學(xué)模式在《無機及分析化學(xué)》的教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用

以該課程中“酸堿指示劑”為例，具體介紹BOPPPS模式教學(xué)的細則。(1)導(dǎo)言:以新聞事件“84消毒液與潔廁靈的混用”，引發(fā)思考:生活中有很多溶液，無法確定其酸堿性，是否有簡便易得的物質(zhì)快速來指示未知溶液的酸堿性，避免中毒事件發(fā)生?這樣順利引出本節(jié)課主題。(2)教學(xué)目標:在中學(xué)化學(xué)里，學(xué)生已經(jīng)認識了酸堿指示劑，在這里，結(jié)合高職學(xué)生的培養(yǎng)目標，主要讓學(xué)生了解酸堿指示劑的變色原理、變色范圍的推導(dǎo)，建立并形成分析問題的思路;認識指示劑的類型，清楚指示劑在以后崗位中的重要性和地位。(3)前測:根據(jù)本章節(jié)酸堿平衡與滴定前面所學(xué)內(nèi)容，提前在在線學(xué)習(xí)平臺中發(fā)布預(yù)習(xí)測試題，要求課前完成，測試內(nèi)容圍繞對指示劑的認識程度，讓學(xué)生找出生活中的指示劑，談?wù)勚甘緞┑闹甘驹?，根?jù)學(xué)生提交的作業(yè)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。(4)參與式教學(xué):根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，請各組學(xué)生代表在課堂上匯報各組作答情況，并由其他同學(xué)評價，教師做小結(jié)。當課堂內(nèi)容進行到2/3時，讓學(xué)生完成趣味游戲“對紫甘藍汁吹氣”，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生參與度與活躍度，做完游戲，學(xué)生觀察到吹過氣的紫甘藍汁變紅，針對這個現(xiàn)象，請同學(xué)們分組討論原因，并派代表匯報討論結(jié)果。教師和學(xué)生一起評價，后引出本節(jié)課的重點—指示劑變色范圍，達到教學(xué)目標要求。(5)后測:分為兩部分，課堂在線自測和課后測試題。課堂自測主要圍繞本節(jié)課知識點展開，檢驗學(xué)習(xí)直接效果;課后布置作業(yè)1:設(shè)計并制作一種酸堿指示劑，充分鍛煉學(xué)生的思考和動手能力。作業(yè)2:搜集信息，結(jié)合所學(xué)，談?wù)撍釅A指示劑理論知識的掌握在分析崗位的作用和重要性，通過這兩個作業(yè)的完成，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，并結(jié)合崗位，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生感覺到獲取知識的成就感。(6)總結(jié):簡單總結(jié)知識點，變色原理、變色范圍、分類等，提出問題:如何選擇合適的指示劑?引出下一次課內(nèi)容。

《無機及分析化學(xué)》課程介紹

《無機及分析化學(xué)》是高職化工類各專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是《無機化學(xué)》與《分析化學(xué)》兩門課程按照專業(yè)特點及知識結(jié)構(gòu)，重洗組裝與設(shè)計，形成的一門完整、統(tǒng)一的新體系課程，涵蓋氣體與溶液、化學(xué)反應(yīng)速率與平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、重要元素及化合物、定量分析基礎(chǔ)、酸堿滴定法、沉淀滴定法、氧化還原滴定法、配位平衡與滴定以及吸光光度法概述等內(nèi)容，安排兩個學(xué)期教學(xué)，注重化工基礎(chǔ)理論知識與基本操作技能的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、良好的職業(yè)道德和團體協(xié)作精神。但是由于知識點繁多、瑣碎，理論性較強，涉及知識面廣泛，在化學(xué)分析當中又有大量的計算，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生普遍表現(xiàn)出倦怠、沒意思的情緒，教師在教學(xué)過程中也收獲不到相應(yīng)的成就感和滿意度，因此，嘗試將BOPPPS教學(xué)模式引入《無極及分析化學(xué)》課程教學(xué)當中，旨在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效提高課堂教學(xué)效果。